「別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿」！
ADHD患者常被社會標籤為行為有問題，其實社會誤解了他們，他們是獵人的後裔，只是未能在墨守成規的社會制度發揮自身能力！
給自己多一點自信，給他們多一點諒解。
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課堂後，老師與家長面談，老師說：「你的孩子在上課不專心、愛講話，又在課堂裡走來走去，騷擾其他同學，做功課又拖拖拉拉。我想他需要去看醫生，他有專注力的問題......」。
家長們，以上說話，你們是否似曾相識？是否對自己孩子患有ADHD而感到困擾和迷茫，以為他們的人生沒有希望？不過，你們不用擔心，因為有科學家認為，其實是ADHD患者就如獵人，是世界文明的先鋒和英雄，只是生錯時空。
--「#獵人特質」
「獵人」一詞是引用於美國精神科醫生、社會觀察家Thomas Hartmann，他在90年代就針對ADHD，提出「獵人與農夫」的人格特質觀念的理論 。
首先讓我們先理解獵人的特質，獵人勇敢、活動力強、有冒險精神，才能勝任開荒的工作；他們有創造力，才能製造打獵工具；他們感官力強，才能敏感地察覺各種動物蹤跡，他們又耳聽八方、眼觀四方，才能在發現獵物時，作出立即果決的行動；除了打獵，也是天生的藝術家，音樂、美術、陶藝、舞蹈等等都難不到他們......
這是否與你們的孩子或自身有ADHD症狀很類似呢？！在遠古的時候，如果不是眼觀四面，耳聽八方，那麼早就被動物吃掉了，不可能成為我們的祖先；如果看到事情發生不馬上採取行動，就會變成別人的晚餐，活不到成為我們的祖先。
--「#獵人與農夫」
「獵人與農夫」理論是應用於一萬二千年前，獵人與農夫來各有各的角色與職責，獵人打獵，農夫耕種，雙方互相尊重合作。
不過，人類進化到農業或工業社會後，獵人的特徵變得格格不入，他們的長處變成現在的短處，他們被要求在「農夫」的社會裡討生活，被要求進入「農夫學校」的教育的制度，去當農夫。
「農夫學校」有幾個特點：大多時間在讀室內授課、偏重語言及數理傳統的智商，若表現不佳者就認為他們有問題，需要協助他們回歸主流，強調符號學習、記憶、重覆練習等填鴨式的教育、需要長時間的上課、以考試及分數為評量標準。
--「#被時代淘汰」
獵人在此學習，結果是苦不堪言，亦被視為異類。例如：上課不是發呆，就是動來動去、愛說話、甚至起來走動，這是因為增加大腦血流量，以便專心聽講的自動機制。
他們不善於閱讀、有時會跳行、遲遲也未能完成學校要求所完成的功課、不喜歡重覆練習，因為寫得慢，且經常被擦掉重寫，久而久之，逐漸對學習產生疲乏與挫折，對自我失去信心，亦傷害與父母和老師們的關係。他們因成長經歷傷痕累累，不少獵人或會自我放棄、我行我素，人際關係出現問題，甚至產生嚴重的情緒行為問題。
下篇我們與家長們一起探討「獵人的培育」，如何愉快學習，活得喜樂，重拾自信。
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Source： 《Attention Deficit Disorder: A Different Perception》 --Thomas Hartmann著
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